Dirigido por Jose Antonio Marina

“Emprender” es una bella palabra. Se emprende un viaje, una aventura, un proyecto. Se emprende un vuelo. Se atraviesa el futuro como se atraviesa el aire. Emprender es la virtud del inicio, así como la perseverancia es la virtud de la continuación.
En este número de EC vamos a estudiar la actitud emprendedora, que no se reduce al mundo empresarial. Nos interesamos por ello por los que pueden ser los valores y habilidades de las personas emprendedoras, y el perfil del emprendedor, estudiando casos concretos. Nos centramos especialmente en la necesidad de perder miedo al fracaso. Dedicamos varias entrevistas al fenómeno del emprendimiento y al apoyo que se presta a su investigación. Y nos acercamos a las obras de Ken Robinson y a los emprendedores sociales de Ashoka.

Cuando pensamos en la palabra “diseño”, lo primero que nos viene a la cabeza es el objeto diseñado, o alguna entidad, el resultado de una actividad previa. Pero en EC nos interesa el diseño como proceso, la acción de diseñar. ¿Existen puntos en común en los procesos puestos en marcha por los diseñadores, que, una vez estudiados, nos permitan elaborar una pedagogía del diseño?

Con esta idea en mente, estudiamos la teoría C-K, que pretende ser una teoría unificadora de los procesos de diseño; entrevistamos a un famoso diseñador español, André Ricard, al que planteamos diferentes cuestiones relacionadas con la creatividad y el diseño; nos acercamos a las obras de David Perkins y Subrata Dasgupta, expertos en el estudio de los procesos que conducen a las diferentes creaciones; analizamos las dos caras del diseño, la funcional y la estética, que históricamente han competido por su primacía en los diseños; y nos interesamos por la labor realizada por las escuelas de diseño, cada vez más en auge ya que el diseño se está consolidando como una disciplina profesional de futuro; y los diseños realizados por o para niños, puesto que los más pequeños, con su creatividad, pueden ser grandes diseñadores.

En el número 8 de EC estudiamos los descubrimientos, que dan el protagonismo al objeto descubierto. El descubridor encuentra algo que estaba presente en la naturaleza, y después lo desvela. El invento, sin embargo, pone el foco en la actividad creativa de la inteligencia, produciendo ideas que nos sirven para resolver problemas. Son ficciones que nos permiten variar la realidad.
Con este número 9, damos paso a los inventos, a las innovaciones técnicas. De esta forma, estudiamos los procesos inventivos, la importancia de las patentes, analizamos la obra de Steven Johnson, entrevistamos a un libro que constituye una guía práctica al pensamiento inventivo, profundizamos en la idea de talento como formación de hábitos, haciendo especial hincapié en el expertise y la práctica deliberada. Pero no queremos dejar de lado la importancia que tienen las innovaciones sociales, que aumentan nuestro “capital social”, de ahí que le dediquemos la entrevista del mes.

En este número de EC hablaremos del afán de los humanos por descubrir, por observar los diferentes aspectos de la realidad y revelar todo lo que en principio se encontraba oculto o era desconocido. La ciencia ha transformado nuestra manera de pensar y vivir a través de los siglos.
Hemos estudiado en números anteriores el talento individual y el talento compartido, tanto de los equipos como de las sociedades; nos hemos interesado por el fomento de la motivación; y también por los diferentes pasos que configuran el proceso creativo. Es el momento de interesarnos por los descubrimientos.
Con esta idea, vamos a explicar la historia de algunos importantes descubrimientos, veremos el papel de la curiosidad en el aprendizaje, conoceremos la obra de Howard E. Gruber y entrevistamos a un libro que nos cuenta cómo es la vida en un laboratorio.

En todo proceso creador, sea artístico, técnico, científico o económico, pueden distinguirse tres etapas: proyectar, buscar, evaluar. Hemos estudiado las dos primeras en los dos números anteriores de la revista. En este vamos a ocuparnos de la tercera etapa, sin la cual las anteriores serían meros ensayos aleatorios. “Valor” es una cualidad que hace que las personas, los objetos, las actividades resulten deseables, atractivas, interesantes. Evaluar es percibir esos valores, estimar, jerarquizar la importancia o la calidad de las cosas, aplicando un criterio.
Los proyectos tienen que incluir un criterio de evaluación, que es un componente esencial de la inteligencia ejecutiva. Sirve para comparar todas las diferentes propuestas de le inteligencia generadora y así poder escoger la mejor opción para cada meta que queramos alcanzar. La adquisición de un criterio adecuado forma parte de la gran tarea de la inteligencia, y la inteligencia la tiene desde siempre encomendada.

Este mes nos interesamos por el trabajo de un ingeniero interesado por el estudio concreto de los movimientos de sedimentos. ¿De qué forma trabaja? ¿Juega algún papel la casualidad en sus trabajos? Luis Alberto Giménez Curto responde a nuestras preguntas.

¿La tecnología es algo neutro, o puede estar condicionada por intereses subyacentes? ¿Pueden producir los efectos de la técnica resultados políticos? ¿Somos conscientes de todas las formas en que la técnica condiciona nuestra vida?

¿Por qué deciden las compañías petrolíferas perforar en un lugar determinado? La geología nos proporciona alguna de las respuestas. Un equipo de geólogos de Repsol nos cuenta su experiencia en el centro donde se evalúa y analiza la información contenida en las rocas.

¿Por qué razón tendemos a pensar que existen agentes invisibles que controlan nuestras vidas? ¿Por qué creemos en OVNIS, fantasmas o conspiraciones políticas en la sombra? ¿Debemos adoptar una actitud escéptica hacia los fenómenos extraños que por el momento no podemos explicar?

¿Puede un ordenador producir resultados que sean realmente creativos, o la creatividad es una capacidad específicamente humana? En su obra, Margaret A. Boden se interesa por la descripción de los estilos de pensamiento que conducen a un resultado creativo, analizando para ello conceptos sacados de la Inteligencia Artificial.

La mejor forma de verificar la validez de una teoría no es realizando experimentos que la corroboren, sino que intenten demostrar su falsedad. Si la teoría resiste estas refutaciones, saldrá reforzada y se acercará más a la verdad. Este es el peculiar criterio de verificación que propuso el filósofo de la ciencia Karl Popper.

Las personas inteligentes, a veces, cometen errores estúpidos. El grado de inteligencia no está reñido con otras características como la ingenuidad o la ausencia de sentido crítico. Este último es fundamental para desenvolverse con éxito en la vida, por eso vamos a ver en qué consiste y cómo se adquiere.

Para saber si una idea es verdadera, creativa, innovadora o útil, aplicamos unos criterios que nos permiten evaluar esas cualidades. Vamos a exponer la importancia filosófica de los criterios de verdad.

¿Cómo podemos fomentar una cultura de la excelencia? ¿Es posible extenderla al ámbito educativo? ¿Cómo son los sistemas educativos que mejoran con más facilidad que el resto?

Continuamos con nuestro recorrido por el proceso creador. La actividad creadora comienza con la elección y elaboración de un proyecto. La existencia de una meta que nos llama desde el horizonte nos proporciona, a su vez, un patrón o esquema de búsqueda que nos ayuda a escoger los medios para llegar hasta ella. Una vez que el fin está propuesto, toma el relevo la segunda gran actividad de la inteligencia: buscar.
El examen de las posibles soluciones para alcanzar el objetivo es lo que denominamos búsqueda, y el conjunto de esas posibilidades o caminos a explorar, constituye el espacio de búsqueda. Es el momento de las soluciones, los hallazgos, las invenciones… La creatividad puede surgir en todo su esplendor.
En la actividad de búsqueda utilizamos todos nuestros recursos: recordamos, mezclamos, inferimos, relacionamos, copiamos… Todo nos sirve para llenar el vacío que nos separa de la meta. La búsqueda es perspicacia y tenacidad.

Hasta ahora, en EC, hemos demostrado que se puede aprender a innovar, que se puede generar talento y educar la creatividad. Y la importancia de hacerlo, tanto a nivel intelectual como a nivel colectivo. Después nos hemos centrado en el fomento de la motivación, que es necesaria para iniciar cualquier tipo de proyecto y no estancarse en el inmovilismo. En este número estudiaremos la importancia del proyecto como actividad de la inteligencia humana.
El sujeto inteligente dirige su conducta mediante proyectos, y esto le permite acceder a una libertad creadora. El proyecto es la posibilidad elegida, una irrealidad pensada a la que entrego el control de mi conducta. Una vez entregado el control al proyecto, éste reorganiza toda la conducta. Mis proyectos transfiguran mis operaciones mentales, las cuales transforman, enriquecen y amplían la realidad.

¿Qué es motivación? Motivación es energía: la energía que nos mueve. Todo proyecto creador necesita un impulso, un motivo. Pero ¿de dónde nace este impulso? ¿Somos seres pasivos que tenemos que ser espoleados con factores externos como premios o castigos?, ¿o por el contrario la motivación está dentro de cada uno de nosotros y tan sólo hay que buscarla? Lo que está claro es que la motivación es un término omnipresente, que salpica el mundo de la empresa, las relaciones, el deporte, la educación… Precisamente, dentro de este campo nos vamos a detener especialmente. Porque parece ser que en los últimos años está decreciendo el interés por las ciencias, las matemáticas e ingenierías. Hay que poner solución, y la mejor manera es mostrando en qué consiste realmente la actividad científica.
Teresa Amabile, Pedro M. Echenique, César Gallo y Daniel H. Pink son algunos de los expertos que este mes nos ayudan a profundizar en el mundo de la motivación.

Nuestro objetivo es identificar los procesos de innovación y creatividad para aplicarlos en la escuela. Para ello hemos estudiado en el primer número de EC el Talento Individual, y el Talento Compartido por las organizaciones o equipos de trabajo en el segundo número. En este número de Energía Creadora nos ocupamos del Talento Social, es decir, del que desarrollan las sociedades más extensas –ciudades, comunidades, regiones, naciones-.
Si queremos conseguir una cultura de la innovación, no basta con poner en práctica una pedagogía individual, porque la inteligencia se desarrolla siempre en un entorno social que la deprime o la estimula. Es preciso, pues, una pedagogía social de la creatividad. ¿Es posible? ¿Qué se está haciendo? Estudiaremos varias iniciativas. Las obras de Laundry, Florida, Innerarity, para concluir en la mejora de los sistemas educativos.

¿Qué es la inteligencia compartida? ¿Cómo funciona la inteligencia de los equipos? ¿Por qué podemos hablar de organizaciones inteligentes? ¿Podemos aumentar la inteligencia social? ¿Por qué en el observatorio EC hablamos de Talento compartido?
La inteligencia compartida o colectiva interesa a científicos, empresarios, educadores, informáticos y políticos.
En este número de Energía Creadora vamos presentar un mapa general de la situación sobre el que haremos un zoom en próximos números. El lector va a encontrar ejemplos variados de inteligencia social: el fenómeno WIKI, el Handbook of Collective Intelligence del MIT, o la aparición de la Open Innovation. Los centros tecnológicos, los laboratorios, los departamentos de I + D son ejemplos de inteligencia colectiva y vamos a visitar algunos. En este número, presentaremos el Centro Tecnológico REPSOL. Entrevistamos a los libros de Don Tapscott y Anthony D.Williams, hemos invitado a Peter Senge, e investigado el modo de aplicar estos conocimientos a la escuela, mediante el aprendizaje cooperativo. A partir de estos estudios hemos decidido introducir un nuevo concepto, Talento compartido. ¿Por qué?

Todo el mundo lo repite: es preciso innovar, investigar, inventar, emprender, diseñar. Para conseguirlo, hace falta talento, que se convierte así en la gran riqueza de las naciones.

Esto hace que las dos preguntas más importantes para nuestro futuro sean. ¿Se puede generar talento? ¿Cómo?

En Energía Creadora vamos a buscar las mejores respuestas que se han dado a estas preguntas.